生命的遷徙

從桐幼稚園畢業, 轉眼也半年了, 這半年的生活, 過的與貓先前的預估的完全不同. 從知道要遷徙, 便開始了ㄧ連串的變動, 對桐來說, 更是天搖地動的生活翻轉吧!

由於搬移與蘇州學校開學的時間無法銜接上, 桐多當了一個月道禾的孩子, 雖然時間不長, 可是桐與班上的感情卻相當濃厚, 貓希望這可以作為她在面對新環境時, 一個情感的基石. 而在這一個月中, 貓也驚喜於桐的發展; 也許是一直沒有太高的預設值, 所以每一項新的學習, 都讓貓覺得孩子的潛力真是無限. 最讓貓感動的是, 桐對學習的熱誠, 對新事物的好奇, 這才是生命能前進的最大原動力啊

十月, 初抵蘇州, 進入新生活, 新環境; 本來擔心桐會有適應不良的問題, 可事實證明, 生命是有韌性的. 在全美語的學習環境裡, 桐慢慢的跟上步調, 雖然到目前為止, 語文尚未完全跟上, 但基本的學習課程, 已沒有太大問題. 在同儕上, 她也有著一小群自己的好朋友.

所以看起來一切順順利利的上了軌道? 事實上並不! 因著生活來去的變化, 貓一直對桐這段期間的轉變與成長未曾放下心. 這半年來, 不知是因為生活變動造成的不穩定性, 或者是因為從幼稚園進入小學, 孩子的成長; 總覺得桐的在轉變, 而表現的方式, 貓尚看不出只是一個過渡期, 或者真的是朝一個貓尚未了解的方向而去.

至於學校, 也是另一個考量點. 貓先前的文中提過, 學費會是一個門檻; 這門檻將會篩選孩子的同儕, 當來往的朋友, 都是相類似的環境時, 孩子的世界也就被侷限住了. 在這兒這樣的情況尤有甚之, 孩子在學校的日常生活, 被照顧的相當好, 幾乎不需要自己處理什麼事. 也許這是美式教育的風格, 可卻不是貓所樂見.

國際學校裡, 匯集了各國的孩子, 文化背景與基本價值觀不一, 所以學校也沒有統一的一個辦學理念. 若單就知識面的學習來看, 這樣的環境並無不好; 可若是希望累積生命的厚度與寬度, 學校能提供的相當有限.

而在中國, 也許是因為孩子大多都只有一個, 所以對孩子都寵愛有加; 相對的孩子也就逐漸失去對人事物的尊敬與珍惜之心. 這當然不是全面性的, 可卻已逐漸成為趨勢. 這也與貓的觀念背道而馳, 貓一直認為, 知識上的學習, 孩子因著天賦而各有不同; 可孩子必須要學會珍惜擁有的一切, 並能了解並尊敬天地萬物的存在.

這些問題, 或許都可藉由家庭教育來補強, 可當同儕與外界對孩子的影響力越來越強時, 這樣的拉扯, 不單拉扯著父母與孩子的關係, 也拉扯著孩子與外面環境相處的方式. 該如何在家庭的影響力還算大的時候, 把一些作為基土的觀念及價值觀, 深植在孩子內心. 貓, 還在思考…

可是, 在這兒唸書真的只有缺點嗎? 卻也不竟然, 如同貓和桐桐爹當初決定把桐帶出來唸出的原因: 我們希望桐可以了解這世界上有許多不同人種, 各自有著不同文化; 我們必須尊重各自文化的差異, 並學著共同合作, 這才是國際觀的基礎. 而在這一點上, 現在的學校確實可以提供這樣的環境.

貓一直認為沒有完美的教育體制與方式, 也沒有絕對適合自己的孩子的方式; 都是需要調整與適應. 如果百分之百貼合孩子的教育方式, 那也就失去了教育的意義了吧! 教育不就是教導孩子接受自己, 但也要能與世界相處嗎!? 那怎麼可能為每個孩子量身訂製一個教育體制呢! 所以, 桐現在的學習環境, 有利有弊是必然, 只是要看接下來她的走向, 才能決定未來要往哪個方向去. 貓靜靜觀察著!

在宇宙面前, 生命是渺小的, 所以我們要用自身的經驗, 去將生命加深加寬; 而在每一次的遷徙裡, 我們也許會受傷, 但就是這樣深深淺淺的傷痕, 才能累積出每一個生命不同的光采. 所以我們不害怕遷徙變化, 而期望在每次改變激起的漣漪中, 望見幻化成不同面貌的自己.